99 een cliché-ding dat meisjes bang zijn voor spinnen. Dat je zelf ook gaat geloven dat je bang bent voor spinnen. Terwijl ik zelf helemaal niet die ervaring heb gehad dat ik bang was voor spinnen. Is dat dan cognitivistisch? <groepje leerlingen praten er doorheen> Terugblik docent: Ik had ze daar al een beetje zien kletsen. Want M6 praatte wat zachtjes en ik dacht, ze hebben het wel gehoord van die spinnen. En ik hoorde dat groepje wel praten maar ik hoorde ook ergens wel dat ze het over hetzelfde hadden. Dus ik kan ook niet echt boos worden dan want het doel is dat ze erover nadenken. Maar ze moeten wel met z’n allen denken, dus dan geef je ze de beurt. D Ik vind het wel een leuk voorbeeld. Jullie herkennen het volgens mij? Vertel <wijst naar groepje dat er doorheen praat>. M9 Mijn zus was vroeger heel bang voor spinnen. En ik helemaal niet. Dus ik moest ze dan altijd weghalen. Maar telkens omdat zij dan heel erg schrikt, ga ik er ook van schrikken. D Ik heb dat met muizen, we wonen in een oud huis en ik schrik altijd zo verschrikkelijk, maar in mijn hoofd weet ik wel, waarom word ik nou bang voor een muis? Terugblik docent: Ik dacht op een gegeven moment, ja ik moet eigenlijk ook zelf iets. Ze vinden het ook fijn om te weten dat jij ook een normaal mens bent die schrikt van muizen, of wat dan ook. Voor die band. Zij willen zich gezien weten en dat durven ze denk ik beter als je laat zien dat jij zelf ook een mens bent. D Oké, we schrijven het voorbeeld op: ‘Ik ben bang voor spinnen’. <schrijft op bord> Wat is het object van deze uitspraak? J1 De spin D Wat is de interpretatie van deze uitspraak? <Blijft lang stil> D Je hebt nu nog geen emotie hè. ‘Ik ben bang voor spinnen’. Het is een algemene uitspraak. Dat kan je merken, want de interpretatie lukt nog niet. Misschien dit: Huuuu, ik zie een spin! Dan is er nog steeds een object spin. En wat is dan de interpretatie?
RkJQdWJsaXNoZXIy MjY0ODMw