116 een spel? J2 Het spel kan toch ook zijn: gooien met een bal tegen de muur? M3 Nee, niemand noemt dat een spel. D Nee, waarom zou jij het geen spel noemen? Nu is het geen spel meer, wat ontbreekt er aan? M1 Ik weet niet, ik zou niet tegen die kinderen zeggen: kom, we gaan leuk met een bal tegen de muur gaan gooien. J1 Nee, maar dat is iets heel anders. D Nee, de vraag is of het een spel is. M4 Iedereen zegt nu eigenlijk: het is pas echt een spel als er regels aan verbonden zijn. Dus dat is denk ik het belangrijkste. D Dus spelregels. M4 Nee, eens echt spelregels. Als je de hele tijd een bal zonder dat je erover nadenkt tegen een muur, maar als je met andere mensen overgooit, dan wordt het een spel omdat je bijvoorbeeld niet de grond mag raken. J3 Ik weet het! Het moet een doel hebben. D Het moet een doel hebben, ja? J4 Nee, dat hoeft niet. Bij patience… D Hee, maar kijk: dit soort discussie laat zien… Terugblik docent: Wat er uiteindelijk moet gebeuren is dat zij zelf nadenken, dat ze zelf ergens op reflecteren. En dat gebeurde deze les af en toe. En niet bij iedereen. Maar dat vind ik al heel wat hoor, als dat gebeurt. Ik vind het leuk als ze dan met dat spel… dat je denkt: ja wat grappig we hebben het gewoon over het spel, who cares? Maar dan is dat ineens een ding, en dat vind ik heel leuk, als dat gebeurt. (...) Het kan alleen maar dit als die kinderen het serieus nemen. Dus dat er een discussie over spel bestaat, dat is natuurlijk heel raar, wat kan iemand het schelen? Of patience een spel is? Dat kan alleen maar... als ze zien… want het is toch ook een soort voorbeeldachtig ding, zo van: hee, zij vindt dit belangrijk. Les: Presentatie scepticisme (5 vwo) Lesfragment: Vijf jongens staan voor de klas met een presentatie over scepticisme, om de beurt vertellen ze een stukje, met tekst op de PowerPoint. Een van de jongens leest voor vanaf zijn telefoon, maar gaat al snel haperen en loopt vloekend de klas uit. De docent loopt achter de jongen aan. De andere jongens zijn een beetje
RkJQdWJsaXNoZXIy MjY0ODMw