153 SELECTIE UIT LEERLINGENINTERVIEW Ik vind het leuk als iedereen aan het woord is, dan hoor je al die ideeën en kun je daar ook tegen in gaan. (…) Ik vind het leuk als de leerlingen meer worden betrokken. Als alleen de docent aan het vertellen is, heb ik dat minder (…) Soms heb ik wel van: laat ons nou even wat zeggen. Meer van: laat ons er even uitkomen. (…) Hij vroeg allemaal vragen aan het begin die we op het bord konden zetten maar dat was het wel, daar ging hij helemaal niet op in. (...) En ik vind het ook gewoon fijn als we de hele les over één onderwerp praten. Het is interessant om heel diep in een onderwerp te gaan. Dat is wel filosofie, dat je heel diep gaat vragen. Dat doen we te weinig, omdat we te veel kanten op gaan. Les: Vragenuurtje (4 havo) Samenvatting: Leerlingen krijgen de gelegenheid om vragen te stellen voorafgaand aan de toets die de volgende dag zal zijn. D <wijst naar leerling met vinger omhoog>: Hier is een vraag: Wat is het twijfelexperiment? Wie kan die vraag beantwoorden? M1 Daar weet ik het antwoord niet op, maar ik wou een andere vraag stellen: wat is het interactieprobleem? D En wat is jouw vraag? M2 Wat is fenomenologie? D Ik begin met die vraag over het interactieprobleem, want dat sluit ook mooi aan bij het twijfelexperiment. M3 Mag ik zeggen wat het is? D Ja M3 Het interactieprobleem is… Hoe kunnen lichaam en geest… Hoe kan… Hoe kan een substantie een andere substantie aansturen terwijl ze zelf verschillend van elkaar zijn? D Heel goed, heel goed. Applaus! <Iedereen klapt>] Terugblik docent: Dit was ideale interactie naar mijn idee. Leerlingen stelden uit zichzelf veel vragen en ze gingen elkaars vragen ook beantwoorden. (…) Daarna werd het een soort grap, dat steeds applaudisseren voor een goed antwoord. Dat vind ik
RkJQdWJsaXNoZXIy MjY0ODMw