187 Leerlingen de tijd geven om te denken Verschillende docenten geven aan dat het belangrijk is dat leerlingen genoeg tijd krijgen om na te denken in de les. Tirza: ‘Ja, dat wachten is precies die ruimte. (…) Ja, dus voordoen is het ene, en dan wachten tot zij… Niet alleen dat ze dan beginnen te filosoferen, wat ook zo is, maar het betekent ook een heleboel andere dingen. Zij voelen zich veilig op dat moment, ze hebben volledige aandacht en als ik dan wacht laat ik zien: dit is waar het om gaat. Als ik zeg: jongens, sssht, zij moet even de tijd krijgen, en echt dat aandacht geeft, dan denken die kinderen, huh, hier gaat het dus om. Dat vind ik het mooiste moment in de les. En dat gebeurt niet elke les, maar af en toe gebeurt het.’ Desiree zegt bij het bespreken van de les over emotietheorieën: ‘Dat is dus wel belangrijk, dat je heel lang bij één leerling blijft. Dat het niet erg is dat ze even nadenkt en dat ze de ruimte krijgt. Uiteindelijk komt het er. Dan moet ze ook even wel beloond worden, dat er iets gekomen is. Maar niet dat je na een paar seconden al naar de volgende leerling gaat. (...) Omdat je dan laat zien dat nadenken tijd kost.’ Harm: ‘Ik heb geleerd van docent X, of althans, wat leerlingen zeiden over docent X: hij kan zo lang kijken, tot je echt iets gaat zeggen. En dat doe ik ook, gewoon, wachten.’ Wibo noemt een keerzijde aan het lang bij een leerling blijven: ‘Maar het moet niet ten koste gaan van het klassengesprek. Dus het moet niet te lang duren, zoiets. (...) Dat vind ik altijd belangrijk met een klas, je moet ze toch een beetje meetrekken, en als het dan te lang gaat duren met één leerling over iets waarbij iedereen denkt van: waar gaat het eigenlijk over? Dan raak ik ze ook weer kwijt. (...) Dus je moet heel goed kijken wat bij een klas past, omdat alles afhankelijk is van het groepsproces.’ Als docent goed luisteren naar wat leerlingen zeggen en meedenken in het gesprek Tirza vertelt dat zij het goed vindt werken als ze aan leerlingen laat merken dat zij ook aan het nadenken is tijdens het gesprek: ‘Dan zeg ik: Ik weet het echt niet, kom op, help me maar. Dat ik echt moet nadenken over iets wat ze zeggen of dat een goed voorbeeld is, of een goed tegenargument. Dat vind ik fijn als het normaal is in een les dat iemand tijd neemt om na te denken. Dat ze meekrijgen dat nadenken ertoe doet.’ Desiree maakt ditzelfde punt: ‘Dan probeer ik echt te denken van, wat zegt zij nou en klopt dat? Dus je zit niet alleen te kijken naar wat er in die les en met die
RkJQdWJsaXNoZXIy MjY0ODMw