202 Bibliografie Alexander, R. (2008). Towards Dialogic Teaching: Rethinking Classroom talk (4th edition). York, UK: Dialogos. Anderson, L.W. & Krathwohl, D.R. (Eds.) (2001). A taxonomy for learning, teaching and assessing: A revision of Bloom’s Taxonomy of educational objectives. New York: Longman. Arendt, H. (2012). Denken. Het leven van de geest. (Vertaling van D. de Schutter en R. Peeters. Origineel werk: The life of the Mind, 1971). Zoetermeer: Klement-Pelckmans. Barnes, D. (2008). Exploratory talk for learning. In: Mercer & Hodgkinson, 1-15. Bassey, M. (1999). Case study research in educational settings. Buckingham: Open University Press. Berendsen, D., Kienstra, N., Poortier, K., Rombout, F. (Red.) (2021). Filosofie op school. Handboek vakdidactiek filosofie. Amsterdam: Boom. Berliner, D. C. (2004). Describing the behavior and documenting the accomplishments of expert teachers. Bulletin of Science, Technology and Society, 24(3), 200-212. Berding, J. (2016). Ik ben ook een mens: Opvoeding en onderwijs aan de hand van Korczak, Dewey en Arendt. Culemborg: Phronese. Biesta, G.J.J. (2015). Het prachtige risico van onderwijs. Culemborg: Phronese. Bloom, B.S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H. & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook 1: Cognitive domain. New York: David McKay. Boeije, H. (2010). Analysis in Qualitative Research. London: Sage Publications. Bruijn, E. de, Breetvelt, I., Glaudé, M. & Berg, J. van den (2011). Pedagogisch didactisch handelen van docenten in het middelbaar beroepsonderwijs: beschouwing van de stimulated recall-methode. Utrecht: Hogeschool Utrecht.
RkJQdWJsaXNoZXIy MjY0ODMw