206 Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications. N. Mercer & S. Hodgkinson (Eds) (2008). Exploring talk in school. Londen: Sage Publications. Mercer, N. & Dawes, L. (2008). The value of exploratory talk. In: Mercer & Hodgkinson, 55-71. Mortimer, E.F., & Scott, P.H. (2003). Meaning making in secondary science classrooms. Maidenhead: OpenUniversity Press Nagel, T. (2014). Wat betekent het allemaal? Zeer korte inleiding in de filosofie. Utrecht: Bijleveld. Nelson, L. (1994). De socratische methode; ingeleid en vertaald door Jos Kessels. Amsterdam: Boom. Nisbett, R.E. & Wilson, T.D. (1977). Telling more than we can know: Verbal reports on mental processes. Psychological review, 84(3), 231-259. Oosthoek, D. H. (2007). Balans van 35 jaar filosofie in het voortgezet onderwijs. Tijdschrift Voor Filosofie, 69(4), 783–809. Oosthoek, D.H. (2021). Een halve eeuw filosofie in het voortgezet onderwijs in Nederland. In: Berendsen et al, 27-52. Paul, R.W. (1982). Teaching critical thinking in the ‘strong’ sense: A focus on self-deception, world views, and a dialectical mode of analysis. Informal Logic Newsletter, 4(2), 2-7. Pierce K.M. & Gilles, C. (2008). Exploratory talk to critical conversations. In: Mercer & Hodgkinson, 37-53. Rancière J. (2007). De onwetende meester. Vijf lessen over intellectuele emancipatie. (Vertaald en ingeleid door J. Masschelein). Leuven: Acco.
RkJQdWJsaXNoZXIy MjY0ODMw