56 Onderzoeksvragen bij het tweede spanningsveld: 2a) Op welke manieren zorgen de docenten voor continuïteit in hun lessen? 2b) Op welke manieren maken docenten gebruik van discontinuïteit in hun lessen? Derde spanningsveld: authoritative - dialogic discourse Achterliggend idee bij het derde spanningsveld is dat de dialoog in de les cruciaal is voor de ruimte om te denken. Onderzocht wordt of het zinvol is om het onderscheid tussen authoritative en dialogic discourse van Mortimer en Scott toe te passen op klassikale gesprekken in de filosofieles. Onderzoeksvraag bij het derde spanningsveld: 3) Hoe hangt het gebruik van authoritative en dialogic discourse binnen het klassikale gesprek in de filosofieles samen met ruimte om te denken? Om een overzicht te bieden van de manieren waarop de acht deelnemende docenten hun leerlingen aan het denken zetten in gesprekken in de klas, is ten slotte de vierde onderzoeksvraag toegevoegd (buiten de structuur van de spanningsvelden om): 4) Welke strategieën gebruiken filosofiedocenten om hun leerlingen in het gesprek aan het denken te zetten?
RkJQdWJsaXNoZXIy MjY0ODMw