63 hij de lerarenopleiding in Groningen ging doen, en had daarom zelf al duidelijke opvattingen over het vak en een eigen manier van lesgeven, dus in dat geval leek me dat geen probleem.) Het lastigste was dat ik ook variatie wilde in de opvattingen van docenten over hun vak. Dat wist ik van tevoren natuurlijk niet precies, maar van sommigen had ik wel vermoedens, bijvoorbeeld omdat ze actief waren binnen de vakvereniging en iets over het vak hadden geschreven of gezegd. De selectiecriteria voor deelnemende docenten waren dus: - Minimaal acht jaar leservaring als filosofiedocent in het voortgezet onderwijs - Bekend staand als goede docent (bij (oud)leerlingen, collega’s, vakdidactici, of binnen de vakvereniging) - Variatie in m/v - Variatie in locatie van de scholen (Randstad, Noorden, Midden, Zuiden) - Variatie in achtergrond en opleiding - Variatie in opvattingen over het vak Vervolgens moest ik bepalen hoeveel docenten mee zouden doen aan het onderzoek. Na het doorlopen van het hele interview- en observatietraject (zie 2.4) bij vijf docenten kon ik een inschatting maken van de variatie in de opvattingen over het vak binnen de polen filosofie leren - leren filosoferen (zie paragraaf 4.1). Om genoeg variatie te krijgen was mijn inschatting dat ik nog drie docenten nodig had om tot een evenwichtige verdeling te komen om de belangrijkste opvattingen over het vak naar boven te krijgen. Deze groep van acht docenten volstond om ook aan de overige criteria voor voldoende variatie te voldoen. De groep bestond uit vijf mannen en drie vrouwen. Drie docenten gaven les in Amsterdam, een elders in Noord-Holland, een in Utrecht, een in Flevoland, een in Zwolle en een in Noord-Brabant. 2.4 Verzameling van het onderzoeksmateriaal In 2013 heb ik een verkennend vooronderzoek uitgevoerd, onder andere door drie collegae vakdidactici filosofie te interviewen en door vragenlijsten af te nemen onder filosofieleerlingen. Mijn eerste onderzoeksvoorstel had een kwantitatieve aanpak, gericht op het onderzoeken van de filosofische vaardigheden van leerlingen. Maar gaandeweg merkte ik dat vooral benieuwd was naar de praktijkkennis van
RkJQdWJsaXNoZXIy MjY0ODMw