5 Inhoudsopgave Inleiding 7 Hoofdstuk 1: Theorie en context 9 1.1 Filosofie in het voortgezet onderwijs in Nederland 10 1.2 Wat is filosofie? 11 1.3 Vakdidactisch onderzoek in Nederland 13 1.4 Filosofie leren - leren filosoferen 17 1.5 Wat is denken? 26 1.6 Continuïteit - discontinuïteit 38 1.7 Authoritative - dialogic discourse 44 1.8 Analysekader en onderzoeksvragen 51 Hoofdstuk 2: Methode 57 2.1 Doelstellingen van het onderzoek 58 2.2 Type onderzoek 60 2.3 Selectie van de docenten 62 2.4 Verzameling van het empirische onderzoeksmateriaal 63 2.5 Analyseproces 68 2.6 Kwaliteitscriteria en overwegingen bij de gehanteerde werkwijze 70 2.7 Ethische paragraaf 78 Hoofdstuk 3: Portretten 81 3.1 Portret van Harm 83 3.2 Portret van Desiree 93 3.3 Portret van Wibo 103 3.4 Portret van Tirza 111 3.5 Portret van Don 119 3.6 Portret van Joan 127 3.7 Portret van Bert 136 3.8 Portret van Yoram 145 Hoofdstuk 4: Analyse 155 4.1 Eerste spanningsveld: filosofie leren - leren filosoferen 156 4.2 Tweede spanningsveld: continuïteit - discontinuïteit 165 4.3 Derde spanningsveld: authoritative - dialogic discourse 176 4.4 Strategieën van docenten om leerlingen in het gesprek aan het denken te zetten 182
RkJQdWJsaXNoZXIy MjY0ODMw